Con questo primo post, il Collaborative Knowledge Building Group (CKBG) apre il proprio sito agli eventi ed alle iniziative culturali e scientifiche proposte e patrocinate dalla SIE-L.

La SIE-L è un’associazione che favorisce la ricerca scientifica e la sperimentazione delle buone pratiche dell’e-Learning e della Distance Education, poiché valuta che esse siano strategiche per l’istruzione e l’educazione del cittadino e per la formazione e l’aggiornamento delle professioni.

Per ulteriori informazioni:

SIE-L - Società italiana di e-Learning

Area della Ricerca - XI piano
Aula Leonardo
Via de Marini 6 - 16149 Genova
Il Collaborative Knowledge Building Group, in collaborazione con l’ITD- CNR Genova
annunciano un seminario di studio sul tema “Tecnologia e inclusione”.

Il seminario si terrà il giorno 28 Gennaio, presso il Consiglio Nazionale delle Ricerche (CNR) di Genova.

PROGRAMMA DELLA GIORNATA

8:30 -Registrazione

9:00 - 9:30 Benvenuto:

Prof. Rosa Maria Bottino - Direttore ITD-CNR

Anna Maria Dominici - Direttore Generale dell’Ufficio Scolastico Regionale Liguria

Prof. M. B. Ligorio - Presidente CKBG

9:30 - 10:10 Serenella Besio (Università Valle d’Aosta)

Titolo: Sviluppo e uso di robot a sostegno dell’inclusione nel gioco del bambino con disabilità motoria.

10:10- 10:30 Discussione

10:30-10:45 Coffee Break

10: 45-11:25 Fabio Celi (Università di Parma)

Titolo: Nuove Tecnologie per abilitare senza escludere

11:25-11:45 Discussione

11:45-12:25 Gianpaolo Chiappini (ITD-CNR)

Titolo: Ruolo delle tecnologie nell’affrontare problematiche di integrazione in campo matematico con studenti discalculici

12:25-12:45 Discussione

Coordina: Ottavia Albanese

12:45-13:30 AFFISSIONE POSTER e ALLESTIMENTO SOFTWARE

13:00-14:00 Pausa Pranzo

14:00 - 15.45 VISIONE POSTER/SOFTWARE

Osservatori: Giovanni Caruso (ITD -CNR), Silvia Dini (Istituto Chiossone), Lucia Ferlino (ITD-CNR), Mauro Tavella (ITD -CNR)

15:45-16:00 Coffee Break

16:00- 17:00 DISCUSSIONE

Discussant Lucia Ferlino (ITD-CNR), Silvia Dini (Istituto Chiossone)

Coordina: Vincenza Benigno

17:00 - 18:00 TAVOLA ROTONDA

Titolo: Il ruolo delle Tecnologie dell’Informazione e della comunicazione nella disabilità a scuola

Partecipano: Ottavia Albanese (Università Bicocca Milano), Paola Angelucci (ASPHI), Vincenza Benigno (ITD_CNR), Piero Cecchini (ASPHI), Loredana Mercadante (Università Bicocca Milano), Maria Pina Acquarone USR Liguria), Antonio Malafarina (Gruppo Headnet)Via Web

Coordina: prof.ssa Beatrice Ligorio (Università Bari)

Comitato Scientifico e Organizzativo: Ottavia Albanese, Vincenza Benigno, Beatrice Ligorio

Contatti: ckbg@libero.it

Clicca qui per scaricare il programma completo e le indicazioni per le presentazioni

QWERTY-Journal of technology, culture, and education
Call for Special Issue
“Generation Y, Digital Learners and Other Dangerous Things”

In the last years a growing awareness about the importance of studies on usages of new Information
and Communication Technologies (ICT) has led to hypotheses about generational gaps in the use of
ICT and in related learning practices. Expressions like Generation Y, Nintendo Generation, New
Millennium Learners, Digital Learners, Millennials, Screen Generation, Homo Zappiens, and similar, have acquired great popularity and are widely used.

This special issue of QWERTY is fully devoted to explore this topic, analyzing the practices of young generations with ICT in education (eLearning), mapping and interpreting them as well as, if necessary, demystifying unverified assumptions and/or overgeneralized conclusions.

Submitted contributions can approach the topic from different viewpoints, ranging from psychology to sociology, from communication to media history etc.

Editors
Lorenzo Cantoni, Stefano Tardini
NewMinE Lab – New Media in Education Lab
Faculty of Communication Sciences
USI – Università della Svizzera italiana
6900 Lugano
Switzerland
{lorenzo.cantoni, stefano.tardini}@usi.ch

Important dates

* • SUBMISSION DEADLINE: MARCH 31st, 2010
* • NOTIFICATION TO AUTHORS: JUNE 1ST, 2010
* • SUBMISSION OF FINAL PAPERS: AUGUST 31ST, 2010

Download the Call for paper

Il convegno si è svolto in 3 giornate: la prima di apertura e quindi con i discorsi introduttivi delle autorità; la seconda di ricerca (key note, presentazione paper, poster); la terza applicativa con imprese e enti che presentano i loro prodotti software (a cui purtroppo non ho potuto partecipare).

Delle due giornate segnalo i seguenti momenti.

• Il CKBG ha potuto ospitare un key note. L’impresa non si presentava facile dato che il key note doveva in un certo senso rappresentare anche il punto di vista del CKBG oltre che avere un carattere ampio e stimolante. Il Prof. Cantoni di Lugano (sostenitore del CKBG della prima ora oltre che membro del CS di Qwerty) ha perfettamente svolto il compito: ha offerto una panoramica complessa, articolata e multivoce sulla questione dei Digital Natives, ha offerto stimoli di riflessione sul rapporto tra modelli pedagogici e ambienti tecnologici inoltre ha incantato la platea con arguta ironia.
• Galliani ha fornito una visione ad ampio raggio dei modelli educativi online evidenziando quattro elementi fondamentali: il ruolo dello studente, della conoscenza, della community e della valutazione. Devo ammettere che l’intervento di Galliani seppur ricco e interessante mi è sembrato un po’ troppo ottimista: tratteggia un quadro delle università italiane come molto tecnologiche e di docenti in pieno possesso dei modelli pedagogici seppure (ammette) a volte implementanti con qualche leggerezza o almeno con aspettative non conformi alle reali difficoltà. Non dubito che alcune università siano così, ma personalmente ho l’impressione che forse sono più eccezioni che regole!

Ho visto con piacere – rispetto agli altri anni – un aumento dei riferimenti teorici psico-pedagogici e ho notato una certa attenzione verso i modelli di ricerca e le modalità di presentazione dei risultati.

Però piuttosto che una carrellata sui paper ho pensato utile segnalare qualche parole chiave che mi ha colpito:

• wide-learning (ovvero oltre il life long learning) (ne ha parlato G. Trentin)
• autoregolazione dell’informale (ne ha parlato Galliani)
• open-course (ovvero oltre l’open source) (ne ha parlato A. Fini)

Nota a latere: il Presidente Prof. Simone ha in molti modi manifestato interesse e stima verso il CKBG. Abbiamo intensamente parlato delle nostre differenze e similitudini e abbiamo ipotizzato idee e progetti per concretizzare una reciproca e fertile collaborazione.

Tanto per cominciare Siel e CKBG hanno sancito il reciproco scambio di iscrizione come soci collettivi. Tra i progetti messi in cantiere la possibilità di organizzare una giornata di studi sui modelli psico-pedagogici dell’e-learning a cui potrebbe far seguito una pubblicazione congiunta.

Personalmente ritengo questo un risultato positivo: riconosciamo i nostri rispettivi specifici e contemporaneamente si immaginano possibilità di integrazione.

Infine, va rilevato che la Sie-L ha preso posizione, tramite la messa a punto di un documento critico, nei confronti della Nota del Ministro Gelmini sulla razionalizzazione dei corsi universitari, in particolare nei confronti del Sub-Allegato (v.Par.26 - Clicca qui per leggerlo)

Per riassumere, vi è l’equiparazione completa fra requisiti minimi per corsi in presenza e a distanza, per cui anche per un corso di laurea effettuata in modalità e-learning occorrerà lo stesso numero di docenti (12) previsti per un corso di laurea tradizionale (in precedenza era 1/3 ovvero 4). In pratica, il decreto di fatto taglia un po’ la testa alle università tradizionali di proporre Corsi di Laurea in modalità e-Learning, mettendo di fatto il tutto nelle mani delle Università telematiche, che di fatto non vengono sottoposte a questo aspetto.

Di Beatrice Ligorio ed Elvis Mazzoni

Programma

9.00 -9.30 >> Introduzione
Rosella Tomassoni - Università di Cassino
9.30 -10.30 >> Memetica dell’innovazione e processi formativi
Stani Smiraglia - Università di Cassino
10.30 -11.00 >> Discussion
11.00 -12.00 >> Usi creativi o costruzione di conoscenza? quando le tecnologie hanno un’anima oltre ad una mente
Beatrice Ligorio - Università di Bari
Stefania Cucchiara - Università Roma3
12.00 -12.30 >> Discussion
12.30 .13.30 >> Tecnologie, scuola e insegnanti: quali condizioni per una reale innovazione?
Donatella Cesareni - Università di Roma “La Sapienza”
13.30 -14.00 >> discussion

Informazioni

Segreteria organizzativa: Gruppo di ricerca
PRIN 2008-2010 bari-cassino
Per informazioni: dgrimadi@unicas.it

Scarica la locandina

In particolare i contributi dei ricercatori che da anni collaborano con l’IKIT hanno trovato spazio all’interno delle sessioni del gruppo di Ricerca e Sviluppo dell’ATEE  denominato “Global Cooperation in Teacher Education: Focus on Knowledge Building”.

Bereiter e Scardamalia hanno proposto in una keynote (lezione magistrale) gli aspetti caratterizzanti il modello della Knowledge Building Community evidenziando in particolare il fatto che il modello è basato su principi e non su procedure. Si tratta di un elemento importante in quanto i principi permettono di  generare in ogni contesto delle procedure per costruire conoscenza, mentre il ridurre un modello ad un set di  procedure rischia di irrigidirlo e procurarne una mutazione letale.

Un’altra key note molto interessante è stata proposta da  Paul Resta (University of Austin)  che ha presentato la questione dell’uso della tecnologia finalizzato all’inclusione sociale. Il discorso si è particolarmente centrato su persone che sono state storicamente marginalizzate nella società statunitense, come ad esempio i nativi nordamericani. Ha quindi presentato un progetto portato avanti da formatori di insegnanti  con scuole primarie e secondarie, orientato a creare un museo virtuale multimediale sulla civiltà dei nativi americani.

Tra i contributi delle sessioni parallele mi sono sembrati particolarmente interessanti:

• “From Facts to Theories” di Cucchiara-Ligorio sull’analisi delle interazioni all’interno di un forum  per ricostruire nell’interazione on line  il processo, teorizzato da Bereiter e Scardamalia,  che nel costruire conoscenza  parte dai fatti per giungere a teorie di primo livello e quindi a teorie di secondo livello.
• “Learning and Participating Through on line Role-Taking“  di Spadaro-Sansone- Ligorio relativo all’analisi dell’assunzione a turno da parte degli studenti del ruolo di tutor e di editor in un corso on line;
• “Knowledge Building and Writing Development” di Chuy, Scardamalia and Bereiter  riguardante lo sviluppo di competenze di produzione di testi da parte di studenti che usano un approccio KBC nello studio delle Scienze rispetto ad un gruppo di controllo che non usa tale modello;
• “Increasing Capacity for Knowledge creation” di Robertson, Scardamalia, Chuy, Teplovs and Resendes che analizza le esigenze metodologiche e tecnologiche della valutazione  comparando tre diversi modelli educativi: project-based model; open learning iniziative and Knowledge Building).

Durante La Conference si è svolta l’iniziativa “Tomorrows innovators Mallorca 2009″ dove classi di studenti Catalani, di Hong Kong e del Quebec in connessione con l’attività di ricerca già svolta sulla qualità delle acque nei rispettivi paesi hanno condotto un’attività di ricerca secondo l’approccio Knowledge Building focalizzato sulla qualità delle acque del Mediterraneo.

Scenario dell’evento la calorosa accoglienza dei colleghi catalani  e le bellezze storiche e naturali di Palma di Maiorca.

Stefano Cacciamani

L’affluenza quest’anno è stata eccezionale. Secondo gli organizzatori c’erano 2.200 persone di cui 1.500 presentavano. Un numero inaspettato con molte registrazioni all’ultimo momento. Questo dato potrebbe spiegare i pasti e i coffè break scarsi. Anche se a mio modesto parere questo ha a che fare con l’attitudine degli olandesi ad essere molto parchi con il cibo.

Essendoci molte sessioni,  ho privilegiato quelle in cui si parlava di tecnologie anche perché questo argomento rappresenta secondo me uno dei più controversi entro l’Earli. A differenza di altri convegno - per esempio il CSCL - dove le tecnologie sono trattate con un bais favorevole, qui l’uso delle tecnologie è spesso criticato o studiato in modi molto peculiari.

Tra le tante presentazioni, mi è molto piaciuta quella di Giulia Gelmini, italiana in forze all’Università di Nottingham. Ha presentato uno studio sugli effetti dell’anonimato con Coffee - software noto a molti dei soci CKBG . Giulia era in splendida forma e ha presentato in modo chiaro e simpatico l’esperienza.

Interessante è stata la presentazione di Boscolo in cui ha parlato delle scarse abilità di scrittura degli studenti evidenziando come i media hanno modificato il senso dello scrivere includendo concetti come il “media literacy“. Mi sembra questo un aspetto che sicuramente meritera approfondimento. La sua presentazione mi ha fatto pensare a quanto poco sappiamo dello scrivere al computer e del partecipare a discussioni online fondamentalmente basate sullo scrivere in un web-forum.

Mi ha molto colpita la presentazione di Ilias Karasavvidis sul wiki: pare che siano poco funzionali alla collaborazione, per esempio gli studenti finiscono con editare le pagine da soli e scrivono semplicemente incollando pezzi di testo (copia incolla?) senza mai intervenire sui pezzi scritti da altri.

Interessante ho trovato il lavoro di Linda Dardy - interviste e osservazioni di insegnanti di scienza e matematica per scoprire quale “cultura” dell’insegnamento sia utilizzata. Ha presentato una interessante overview teorica e un modello di come tradizione, norme, visioni individuali e cultura locale si intersecano.

Ho partecipato anche al simposio “Argumentation as collaborative thinking” organizzato da Pontecorvo e Anne-Nelly Perret Clermont. Il focus è stato sull’argomentazione come strategia per l’interazione. Perret-Clermont ha rivisitato l’intervista clinica di Piaget. Lei sostiene che tale strategia è stata ingiustamente criticata perché intesa come testing, mentre potrebbe efficacemente essere ridisegnata come modalità per incoraggiare i bambini ad esprimere il proprio punto di vista. Baruch Schwarz ha sottolineato le potenzialità delle tecnologie in tal senso. In particolare ha fatto riferimento ad un capitolo scritto con Andressen  nel testo curato da Nathalie Muller Mirza e Perret-Clermont “Argumentation and Education” (2009)

Uno dei key note speaker che più mi interessava (John Bransford) è stato cancellato. Gli altri purtroppo non li ho seguiti ma i feedback che ho sentito erano tutti positivi.

Una delle iniziative Earli che più ha attirato la mia attenzione è la presentazione di software e nuove tecnologie. Ho seguito la presentazione della “penna digitale”, ovvero una penna dotata di video-camera che registra tutto quello che si scrive. Da un panello di controllo (sembrava una di quelle tovagliette di plastica per la colazione) l’insegnante può selezionare una penna e proiettare sullo schermo quello che gli studenti scrivono e quindi commentarlo collettivamente.

Tra i nuovi formati proposti dall’Earli ho trovato interessante il “pranzo con il professore”. Dei fogli in bacheca riportavano i nomi dei professori disponibili per pranzare con chi lo volesse (fino ad 7 persone). Bastava segnare il proprio nome sul foglio e all’ora stabilita sedersi al tavolo prenotato a nome del prof prescelto. Io, insieme a Donatella e Stefano, abbiamo pranzato con Joe Campione, marito di Ann Brown. DI questo pranzo abbiamo anche le prove fotografiche. Joe mi è sembrato in gran forma, sorridente, spiritoso e chiacchierone come ai vecchi tempi.

Abbiamo parlato di come si sia evoluta a suo avviso la comunità di apprendisti (lui dice non molto), delle differenze con le comunità di costruzione di conoscenza (lui dice non tante) e del lavoro di Marty (una delle insegnanti del progetto di Ann) che a distanza di 10 anni ha ritrovato i bambini delle scuole in cui si implementò la pioneristica comunità di apprendimento. Si trattava di classi a rischio, con bambini spesso stranieri e provenienti da famiglie disagiate. Per molti di loro l’esperienza delle comunità di apprendimento è rimasta anche a distanza di anni indimenticabile e davvero ha segnato un grande cambiamento nella loro vista.

Inoltre una frase mi ha colpito di Joe “Ann entrava in classe e in un attimo vedeva cose che nessun’altro aveva notato”! E’ vero, Ann era proprio così: occhi di falco, mente da ricercatore e cuore infinito.

Per concludere riporto due riflessioni personali:

• Ho notato nel programma molti nomi nuovi! Segno di un rinnovamento
• Tra premi a presentazioni, articoli, poster, carriera, giovani ricercatori hanno fatto incetta gli Olandesi, Finlandesi, Tedeschi. Triste l’assenza totale dell’Italia. Mi ha ricordato i risultati dei mondiali di Atletica a Berlino: nessuna medaglia per l’Italia. Che ci sta succedendo? Stiamo diventando un paese di grassi ignoranti??

16-17-18 settembre 2009

Università degli Studi di Salerno – Fisciano (SA)

L’università di Salerno è lieta di ospitare presso le sue strutture il Congresso annuale della Sie-l (Società Italiana di e-Learning), già alla sua sesta edizione

In linea con l’Anno europeo della creatività e dell’innovazione, il VI Congresso della Società Italiana di e-Learning desidera avviare una riflessione critica sul ruolo che l’e-learning può svolgere nella formazione “creativa ed innovativa” sia nei contesti dell’istruzione formale sia in progetti di qualificazione e/o riqualificazione delle conoscenze e delle competenze individuali e collettive in un’ottica long-life

Il Congresso, per la rilevanza nazionale dell’evento e della SIe-L, quale realtà significativa nel panorama dell’e-learning sia accademico sia imprenditoriale, si propone di coinvolgere quanti desiderano svolgere un ruolo di sostegno e/o di partecipazione alle giornate, ai dibattiti e alle sessioni con l’obiettivo di presentare e valorizzare quanto già presente e di sostenere l’avvio di iniziative innovative

La Call for Paper è aperta. I contributi dovranno essere proposte, idee e sperimentazioni che riguardino nello specifico il mondo della formazione online, che attengono all’e-Learning e in generale alla Distance Education e alla Information and Communication Technology

I Long Abstract, redatti in forma definitiva, originali e non pubblicati in precedenza, dovranno essere inviati in formato digitale (documento RTF o DOC) all’indirizzo siel2009@diima.unisa.it entro e non oltre il 15 giugno 2009

Sono ammessi anche Poster

Il programma (provvisorio e costantemente in aggiornamento) e i dettagli sull’evento sono disponibili sul sito ufficiale del congresso www.congressosiel.unisa.it

Download the call for paper

Vygotsky Institute of Psychology at the Russian State University for the Humanities, L.S.Vygotsky Fund
November 17-20, 2009 Moscow, Russia
Call for proposals
10th Annual Lev Vygotsky Memorial Conference
Theme: The Stone Disdained by the Constructors

Download the Call for Proposal - Vygotsky Conference